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大学老师:毕业季,我做过最“刺激”的事情就是指导学生论文

  • 日期:2019-04-15 14:06:46
  • 来源:互联网
  • 编辑:小狐
  • 阅读人数:775

如果在这段时间,你发现身边的大学老出现易燥易怒、意志消沉、时常“吐血”自言自语等症状,不用怀疑,他应该正在指导学生论文…

又是一年导师和学生的“相爱相杀”毕业季

大学老师:毕业季,我做过最“刺激”的事情就是指导学生论文(图1)

每年毕业季就是大学毕业生和论文指导老师相爱相杀的时刻。可以说大学生被毕业论文“折磨”得心力交瘁,而且期间最怕的就是指导老师的突然“关心”因为老师一“关心”他们就觉得自己的论文是不是出了问题。

大学老师:毕业季,我做过最“刺激”的事情就是指导学生论文(图2)

而指导论文的大学老师吐槽功力更是一日千里,因为真的是不吐不快:

@香芋味:学生毕业论文的初稿,基本都是大学老师吐槽论文的素材,每次学生眼巴巴地等着初稿建议,我都好想大笔一挥,给他写上四个字:从头再来。

@灯等灯等灯:很多本科毕业论文乍眼一看不咋地,仔细一看,还不如乍眼一看。而且看了不改吧,职责又在那里,改了吧,感觉白头发越来越多,整体头发越来越少怎么办。

@天亮了:只想问论文修改意见的红字比学生论文的黑字要多是一种怎样的体验?

据说,每年毕业季的时候,指导论文的老师都会聚集在一个群里面,吐槽自己指导毕业论文里遇到的各种“奇葩”事。

大学生的毕业论文怎么总是被“嫌弃”

大学生毕业论文年年被吐槽,常常被嫌弃—“论文一点逻辑思维能力都看不到”“连开题报告和摘要都写不好”“无病呻吟,乱七八糟”…

很多大学生听到这样的评价有时候无法反驳,但是他们也觉得憋屈。虽说他们从小学开始就写作文,但是作文的写作方法和带有学术性的毕业论文区别很大。进入大学之后更是没有做过论文训练,相当于在写毕业论文前他们基本没有一点写论文的基础。不知道怎么写,不知道怎么做,是他们写论文前的直接感受。在这种情况下,大学生写的论文质量如何,其实是可预见的。

对此,学生自黑说:“老师说我写的是垃圾,我也知道我写的东西是垃圾,但是我想说的是,这已经是我很努力写出来的垃圾论文了。”

大学老师:毕业季,我做过最“刺激”的事情就是指导学生论文(图3)

麦可思数据显示,2017届本科毕业生中读研的人群认为母校本科学术准备最需要改进的地方是“研究方法”53%)其后是“学术批判性思维能力”52%)“专业基础课程知识”45%)“文献检索与总结能力”45%)

2017届本科院校读研的毕业生认为

母校本科学术准备需要改进的地方(多选)

不过,值得一说的是,如今越来越多的高校开始重视对学生写作能力的锻炼。比如去年5月,所有清华大学本科新生的课程表上都增添一门共同的必修课—“写作与沟通”这一度引起网友热议,有网友呼吁这门课程可以全国推广。此外,浙江农林大学也开设了“大学写作”课程,教务处将其列入学校重点建设的优质通识必修课程。

用大学四年教写作

大学生的写作问题令人担忧,有人在思考怎么提升大学生的写作能力。但有专家指出,诸如写作能力等软技能的提升很难通过一门课程就能完成。有没有可能将写作培养拉长至整个大学阶段?若能将写作训练和专业课程相结合,让每门课上教师布置的写作作业成为培养学生书面表达、思辨、沟通能力的途径,或许能够实现这个目标。

卡内基•梅隆大学的“阐释和论证课”就是专为一年级学生开设的写作课程,它向学生介绍了撰写论点的全过程。在课程中,学生学习总结和分析问题中的论点,以便创建自己的论点。在构思、撰写和修改自己的文本的过程中,学生要学习如何让这个过程带有反思性和策略性。

如何将写作纳入专业课程却不增加负担?

为了让学生学会写作并写得好,教师需要增加写作的数量和频率,经常改变作业的类型,并为学生的表现反馈。但同时也要考虑不能过度增加教师工作量或学生的负担。解决这个问题的一种方法是考虑将“小作业”和“大作业”相结合。

它的目标不是写作本身,而是。“小作业”减少了学生写作上的焦虑,因为在磨炼技能的同时并不会对自身成绩产生严重影响。

相比之下“大作业”是比较正式的写作。在这类作业中,学生要对书写的各个方面负责,从清楚地表达一个论点到文通字顺、没有语法错误,再到写作风格的把握。这些作业的目标往往是评估学生对材料的理解,对学生如何表达自己的理解进行评价,并为学生撰写专业领域文章的实践机会。

如何有效且高效地回复学生的作业?

为学生布置了作业,自然就需要对学生提交的作业进行反馈。以下三种反馈形式可供教师选择使用。

■ 评价学生的作业

在理想情况下,对学生作业的评价应该既有建设性,又不会给教师带来太多工作上的负担。因此有几点需要注意。

首先,从长远来看,过分强调纠正学生的语法错误并不是一个好主意。如果作业的语法错误太多,要么退给学生自己修改,要么只是指出错误不做修正。第三种选择是对一个段落进行修改而不是通篇修改。

其次,并非所有的作业都需要对细节进行评价。比如对“小作业”只需做一些总结性的评价,或者提前向学生明确指出他们只会收到对论据的反馈。这有助于学生专注于他们写作的一个方面。

■ 创建评价标准

在评价较为正式的“大作业”时,通常需要教师创建一个评价标准,它要对文章各“组件”如组织结构、论证逻辑、文法语法和每个部分展示出来的水平有明确的描述。评价标准可用于向学生传达他们作业的水平,以及高质量的写作需要达到什么水平。并且如果能在学生写作之前这些信息,将有助于他们完成作业。

■ 同学间相互评价

除了教师亲力亲为,还可以让同学互评作业,实现双赢。因为在帮助同学查找问题的同时,学生也能更好地为自己的写作“诊断”不过有效的同学互评也需要教师精心筹划,否则做得不好会适得其反。

将写作训练纳入专业教学,可以让学生写作软技能在大学期间获得提升。事实上,这个做法对专业学习也是有益处的。

卡内基•梅隆大学名誉教授理查德•杨博士就认为,写作活动从多种渠道为学生独立思考和学习做出贡献,所以在讲授和学习一个学科领域的知识时,它能发挥重要作用。

此外,各个学术领域的一个显著特征是它们由语言创建、维护和改变,并且在很大程度上是通过书面语言来实现的,因此如果学生要更好地学习,掌握各学科的专业写作自然也就成为十分必要的事情。

本文相关词条概念解析:

学生

学生(student)一般指正在学校、学堂或其他学习地方(如家中、军队等等)受教育的人,而在研究机构或工作单位(如医院)学习的人也自称学生,以前与学生的性质相似的还有徒弟、弟子等等。根据大多数地区的学习机关小学、中学、大学而分为:小学生、中学生、大学生(专科生、高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生)等等。学生不仅仅是受教育者或是在校学习的人。老子讲:道生一,一生二,二生三,三生万物。这个生是生、化的意思。作为一个学生,应该先学而后生,不仅首先要充分的学习和领会老师的知识和智慧,还要在老师的知识和智慧的基础上有所生、化,有所提高。

网友评论

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阿健无与伦
阿健无与伦
有些大学学生论文造假,你怎么看?
2019-04-15 17:02 21
灌溉枯萎的
灌溉枯萎的
又到毕业季,你最想送给大学毕业生一句什么话?
2019-04-12 20:03 44
尼克小兔子
尼克小兔子
先生存,后发展,选择比努力更重要,努力也很重要
2019-04-20 01:18 16
lhf12
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他们的脸上总是挂着阳光般的笑容,看见老师进教室会主动打招呼,下课时总会问老师要不要擦黑板
2019-04-17 23:08 49
旧时光里的
旧时光里的
本人认为大多数大学老师会喜欢这几类学生
2019-04-19 14:38 18

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